一场美育变革，正从广州向全国蔓延

“我们从不把‘画好一张画’作为最终目标，因为真正能帮孩子从容应对未来挑战的，是更宝贵的创造力，这才是他们决胜未来的关键。”这是来自童画坊罗晓晨老师在参加杨之光《创造力美学》第12期金牌教师培训后的深切感悟。

在美育领域，如何告别千篇一律的教学模式、破解学生作品画面雷同的难题，一直是困扰教师们的痛点。2025年11月4日至6日，杨之光美术在广州举办的杨之光《创造力美学》第12期金牌教师培训，为这一难题提供了创新解法。

三位一体新概念美育，重塑美育认知

本次师训以“创意美术教学法” 为核心主题，置入了集“通识教育设问，创意思维训练，美学图式表达” 三位一体的新概念美育课程。这一创新体系直指传统美育的痛点，让参与者重新思考美育的本质。

在为期三天的密集培训中，课程设置环环相扣：从“让创意破壳而出”的启蒙，到“创意教学法之创意设问”的方法论，再到“多维思维创意训练”和“移花接木法”的实操训练，每一步都旨在打开教师的思维局限，拓展教学边界。

烧脑充实的创意之旅，教师脑洞大

“美育，不仅是审美教育，更关键是培养核心素养、是培养思维训练，解决复杂问题的能力。”来自直话米立老师的分享道出了本次师训的精髓。

“烧脑充实的一天，满满的干货。”慧玲工作室的罗慧玲老师在培训后的感慨则代表了众多参训老师的心声。

培训过程中，教师们不再是被动接受知识，而是通过大量的实操训练，亲身体验创意产生的全过程。白天是密集的专题课程，晚间还有创意课题思维实操创作，全程高强度、高密度的思维碰撞。

从引导焦虑到从容应对，教学思维转变

来自优米童画的傅傅老师表示：“答案不止一种，快乐没有标准。为每一个大胆的想象喝彩！”这种理念正是《创造力美学》所要传递的核心价值——打破标准答案思维，拥抱多元可能性。

传统的绘画教学往往陷入“教师示范、学生模仿”的固定模式，导致学生作品千篇一律，教师也陷入“如何引导”的焦虑中。杨之光《创造力美学》教学法通过系统的创意设问和多维思维训练，为教师提供了一套实用而有效的工具。

参与师训的教师们发现，通过创意设问技巧，能够激发学生内在的创作欲望；通过多维思维训练，帮助学生建立发散性思考能力；通过移花接木法等手段，让学生学会将不同元素进行创造性组合。这些方法直指画面雷同的根源问题，让孩子们的作品真正展现出个性与创意。

满载创意返程，美育新篇章开启

培训的最后一天，参训教师们接受了《创造力美学》课程实操训练，并通过考核获得了《创造力美学》教师资格证。这张证书背后，是他们对新美育理念的理解和承诺。

正如一位参训老师所说：“我们始终在专业道路上不断精进！”这不仅是一次培训，更是一次美育教育的革新运动。

教师们带着满满的创意和方法返程，也带着新的使命回到各自的教学岗位。他们将把《创造力美学》的种子撒向全国各地，影响更多孩子，帮助他们用创造力应对未来的各种挑战。

杨之光《创造力美学》师训证明，当教师们的脑洞被打开，孩子们的创造力便能真正破壳而出。美育的未来，正因此而改变。