大人总喜欢问孩子长大后想要做什么?孩子们也都会对成人的世界充满的美好的想象，小编小时候就经常会焦虑“以后到底是选清华?还是北大呢?”长大后才发现，是想多了。

　　秃头?学业?工作?爱情?身体?年龄?失眠?穷?不快乐?社交?荒废?……太多的“不如意”让大家发现“不想长大”就是最美好的愿望!可怕的成长带来了烦恼，带走了“梦想”!

　　小时候画在手腕上的表永远不会走，却带走了我们最美好的时光，我们终于都到了小时候羡慕的年纪，却没能成为小时候最想成为的人!

　　千万不要觉得未来还远，孩子才3岁就不急!3岁，还有4000多天就将面临中考!5000 多天迎来高考!6000多天步入21世纪创新型人才的角斗场!

　　机会只会留给有准备的人!

　　再等等，

　　还不急，

　　太小了，

　　不需要，

　　考虑一下……

　　你拒绝的理由有千千万，但是人后悔的时候通常只有一句“早知道……”!千金难买早知道，因为没有时光机器能追回被浪费的时间，未来的社会只会给有准备的人机会!

　　《逐梦之“鹿”》杨之光美术学员 林肖楚玥

　　2020年，教育部宣布将美育纳入中考，这一举措瞬间让“美育”成为2020年度教育热词，将美育纳入中考给孩子和家长都带来巨大的影响，但我们必须充分理解、正视“美育”，因为显然国家想要的美育不是简单的美术教育，而是通过艺术培养孩子的创意思维，进而培养创新型人才。

　　种下创意的种子!

　　过去的中国式应试教育近些年来已经越来越无法满足社会发展的需求，“创新”是新时代的代名词。

　　《五彩谁世界》 杨之光美术学员 罗梓梦

　　杨之光美术创始人、徐悲鸿学生、中国国家画院院士、中国美术最高奖“中国美术终身成就奖”获得者、广州美术学院副院长杨之光教授，在上个世纪90年退休后曾随女儿旅居美国。期间发现一个问题让他苦恼不已：“为什么中国孩子在奥数上轻松领先美国孩子，但在创意思维上却落后很多?”

　　作为一个教育家，他意识到创意对一个国家未来的重要性。

　　于是在2001年，他劝说女儿——儿童美术教育家杨红，放弃优越的美国生活，回国共同创办了中国首家以培养儿童创意思维为目的的美术培训机构“杨之光美术中心”，父女俩将在美国历时13年潜心研究的创新理念带回祖国，致力于中国儿童和青少年的创造力培养，并率先研发出针对3—17岁孩子的创意思维训练系统——《少儿TCT美术课程》，弥补了中国创意基础教育的空白，至今已有30多万中国青少年受益。

　　《奇思妙想》杨之光美术学员 黄泽文

　　看别人司空见惯的事物

　　想别人从未想过的问题

　　“TCT”是英文Training of Creative Thinking的缩写，即“创意思维训练”，但“创意”二字说起来容易，做起来难。比如人们习惯竖切苹果，如果换一种方式尝试去横切苹果，我们看到的结果就不一样。很多人知道杯子可以拿来喝水，但喝水不一定非要用杯子，它只是一个容器，不一定只是装水，还可以有很多用途。如果一个人的思维方式不按固化的方式去思考，就会有不同的解答。

　　通过教学让孩子们在应试教育下被磨灭的想象力重新焕发新机是杨之光美术的教学目标。创意的过程是神秘而复杂的，它是“看别人司空见惯的事物，想别人从未想过的问题”的过程。

　　《我眼中的美丽世界》杨之光美术学员 杜一真

　　杨之光美术总部校长杨红指出，真正的艺术教育不是让人们拥有技能，而是通过艺术课程，让每一个人的思维方式都非常有想像力。在美国的大公司，很多主管都要学习艺术课程，这不仅仅是为了提高艺术修养，丰富自己的生活，艺术课程还是创造力的源泉。通过艺术训练可以改变一个人的“基因”。

　　成长是1+1=2的过程

　　而创意是发挥1+1>2的能力!

　　创意教育必须要从基础开始。首先，是改变观察方法，找到新的视角，触类旁通，举一反三，让孩子们打破原有的秩序;然后，拆散重组，“先有破坏力，才有创造力”。帮助孩子们摘掉标签，引导他们用心观察事物，从不同的角度看问题，使“一切皆有可能”。

　　爱因斯坦说：“创造力比知识更重要”。杨之光美术的《少儿TCT美术课程》有三大特点：起点高，方法好，收效快。先给孩子一个激发潜能的空间，创意思维的改变可以用到其他学科。就像很多孩子写作文找不到素材，如果他经过创意思维的训练，例如一阵风刮起一片叶子，再是一个影子或者一点声音，都会让他产生无限地联想，那么他每天就有写不完的东西。而家长不要太主观去判断孩子的作品，多是要俯下身去倾听孩子的话语，去了解他们的思维。

　　《明日的希望》杨之光美术学员 张苜娴

　　昨日之日不可追，明日之日须臾期!

　　长大，真的是一件很可怕的事情，但是能在最美好的年纪和艺术相遇，通过艺术打开“彩色世界的大门”也许会让未来变得更值得期待!